RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMK/SMTI PADANG
Mata
Pelajaran : Pendidikan
Agama Islam
Kelas/Semester
: X / Ganjil
Materi
Pokok : Meniti Hidup
dengan Kemuliaan
Alokasi
Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45
Menit
A.
Kompetensi Inti
·
KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
·
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·
KI 3: Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·
KI4: Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B.
Kompetensi
Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
|
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini
bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama.
|
·
Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
adalah perintah agama.
|
|
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sebagai implementasi perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis
terkait.
|
·
Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S.
al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait.
|
|
3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
|
·
Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol
diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah).
·
Menjelaskan makna isi Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10
tentang kontrol diri (mujāhadah an-nafs), prasangka baik (husnużżhan), dan
persaudaraan (ukhuwwah) dengan menggunakan IT.
|
|
4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta Hadis terkait.
|
·
Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf
·
Menyajikan model-model jenis cara membaca indah Q.S. al-Hujurāt/49:12
dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 tentang kontrol diri (mujāhadah an-nafs),
prasangka baik (husnużżhan), dan persaudaraan (ukhuwwah).
·
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12 dengan fasih
dan lancar.
·
Meneliti secara lebih mendalam pemahaman dan pembentukan perilaku
berdasarkan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 tentang kontrol
diri (mujāhadah an-nafs), prasangka baik (husnużżhan), dan persaudaraan
(ukhuwwah) dengan menggunakan IT
·
Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12, serta Hadis terkait.
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) adalah perintah agama.
2. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait.
3. Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
4. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
5. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan
12 dengan fasih dan lancar.
D.
Materi
Pembelajaran
Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12, serta Hadis terkait
a. Menyajikan model-model jenis cara membaca indah Q.S.
al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 tentang kontrol diri (mujāhadah
an-nafs), prasangka baik (husnużżhan), dan persaudaraan (ukhuwwah).
b. Menjelaskan makna isi Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt /49:10 tentang kontrol diri (mujāhadah an-nafs), prasangka baik
(husnużżhan), dan persaudaraan (ukhuwwah) dengan menggunakan IT.
c.
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt
/49:10 tentang kontrol diri (mujāhadah an-nafs), prasangka baik (husnużżhan),
dan persaudaraan (ukhuwwah)dengan menerapkan berbagai jenis nada bacaan secara
baik dan lancar.
d. Memberikan tambahan bacaan ayat al-Qur’ān dan
hadis-hadis yang mendukung lainnya, tentang kontrol diri (mujāhadah an-nafs),
prasangka baik (husnużżhan), dan persaudaraan (ukhuwwah).
e.
Meneliti secara lebih mendalam pemahaman dan pembentukan perilaku
berdasarkan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 tentang kontrol
diri (mujāhadah an-nafs), prasangka baik (husnużżhan), dan persaudaraan
(ukhuwwah) dengan menggunakan IT yang dapat dilakukan peserta didik dengan
tidak terikat oleh waktu tatap muka di dalam kelas, seperti: di perpustakaan,
di luar kelas, di rumah, dll.
E.
Metode
Pembelajaran
1) Pendekatan
:
Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode :
Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F.
Media
Pembelajaran
Media :
·
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
·
Lembar penilaian
·
Al-Qur’an
Alat/Bahan :
·
Penggaris, spidol, papan tulis
·
Laptop & infocus
G.
Sumber
Belajar
·
Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2016
·
e-dukasi.net
·
Buku refensi yang relevan,
·
LCD Proyektor
·
Film Tawuran Pelajar
·
Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
·
Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
·
Lingkungan setempat
H.
Langkah-Langkah Pembelajaran
|
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)
|
|
Kegiatan
Pendahuluan (15 Menit)
|
|
Guru :
Orientasi
v Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
v Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
v Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
v Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
v Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ø Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits terkait
v Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v Mengajukan
pertanyaan
Pemberian
Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v Pembagian
kelompok belajar
v Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
|
Kegiatan Inti
( 105 Menit )
|
|
Sintak Model
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait dengan cara :
v
Melihat (tanpa atau
dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
v
Mengamati
Ø
Lembar kerja materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait.
Ø
Pemberian contoh-contoh
materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits terkait untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
v
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Membaca Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
v
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan
12 serta hadits terkait.
v
Mendengar
Pemberian materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait oleh guru.
v
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Ø
Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi :
Ø
Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
|
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
v
Mengamati
obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
v
Membaca
sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang sedang
dipelajari.
v
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas
hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang
sedang dipelajari.
v
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Membaca Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
v
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait.
v
Mengumpulkan
informasi
Mencatat semua informasi tentang
materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits terkait yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
v
Mempresentasikan
ulang
Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan
12 serta hadits terkait sesuai dengan pemahamannya.
v
Saling
tukar informasi tentang
materi :
Ø
Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
v
Berdiskusi tentang
data dari Materi :
Ø
Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
v
Mengolah informasi dari materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v
Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai materi Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
|
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
v
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø
Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
antara
lain dengan
: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|
Generalization
(menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
v
Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
v
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ø
Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
v
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
v
Bertanya atas presentasi
tentang materi Membaca Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
v
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Ø
Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
v
Menjawab pertanyaan tentang
materi Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits terkait yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
v
Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Membaca Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang akan selesai
dipelajari
v
Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Membaca Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
|
|
Catatan : Selama
pembelajaran Membaca Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
|
|
Kegiatan
Penutup (15 Menit)
|
|
Peserta didik
:
v Membuat
resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang baru dilakukan.
v Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang baru
diselesaikan.
v Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
v Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait.
v Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membaca Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait.
v Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran Membaca
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
|
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)
|
|
Kegiatan
Pendahuluan (15 Menit)
|
|
Guru :
Orientasi
v Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
v Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
v Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
v Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
v Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ø Hukum tajwid, asbabun nuzul,
makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
v Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v Mengajukan
pertanyaan
Pemberian
Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v Pembagian
kelompok belajar
v Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
|
Kegiatan Inti
( 105 Menit )
|
|
Sintak Model
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait dengan cara :
v
Melihat (tanpa atau
dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
v
Mengamati
Ø
Lembar kerja materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
Ø
Pemberian contoh-contoh
materi Hukum tajwid, asbabun nuzul,
makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
v
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di
rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
v
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna,
dan pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
v
Mendengar
Pemberian materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49:
10 dan 12 serta hadits terkait oleh guru.
v
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Ø
Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi :
Ø
Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
|
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
v
Mengamati
obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
v
Membaca
sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait yang sedang dipelajari.
v
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas
hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama
dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait yang sedang dipelajari.
v
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Hukum tajwid, asbabun
nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
v
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
v
Mengumpulkan
informasi
Mencatat semua informasi tentang
materi Hukum tajwid, asbabun nuzul,
makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
v
Mempresentasikan
ulang
Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna,
dan pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait sesuai
dengan pemahamannya.
v
Saling
tukar informasi tentang
materi :
Ø
Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
v
Berdiskusi tentang
data dari Materi :
Ø
Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait
v
Mengolah informasi dari materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v
Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai materi Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait.
|
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
v
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø
Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait
antara
lain dengan
: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|
Generalization
(menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
v
Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
v
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ø
Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait
v
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama
dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadits terkait dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
v
Bertanya atas presentasi
tentang materi Hukum tajwid, asbabun
nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
v
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Ø
Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait
v
Menjawab pertanyaan tentang
materi Hukum tajwid, asbabun nuzul,
makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
v
Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Hukum tajwid,
asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait yang akan selesai dipelajari
v
Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Hukum tajwid, asbabun
nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
|
|
|
Catatan : Selama
pembelajaran Hukum tajwid, asbabun
nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
|
|
Kegiatan
Penutup (15 Menit)
|
|
Peserta didik
:
v Membuat
resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
terkait yang baru dilakukan.
v Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
terkait yang baru diselesaikan.
v Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
v Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
v Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
v Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran Hukum
tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
terkait kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
|
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)
|
|
Kegiatan
Pendahuluan (15 Menit)
|
|
Guru :
Orientasi
v Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
v Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
v Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
v Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
v Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ø Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
v Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v Mengajukan
pertanyaan
Pemberian
Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v Pembagian
kelompok belajar
v Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
|
Kegiatan Inti
( 105 Menit )
|
|
Sintak Model
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
KEGIATAN
LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait dengan
cara :
v
Melihat (tanpa atau
dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
v
Mengamati
Ø
Lembar kerja materi Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
Ø
Pemberian contoh-contoh
materi Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
v
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di
rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
v
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
v
Mendengar
Pemberian materi Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait oleh
guru.
v
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Ø
Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi :
Ø
Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
|
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
v
Mengamati
obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
v
Membaca
sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait yang sedang dipelajari.
v
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas
hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang sedang dipelajari.
v
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
v
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
v
Mengumpulkan
informasi
Mencatat semua informasi tentang
materi Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
v
Mempresentasikan
ulang
Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait sesuai
dengan pemahamannya.
v
Saling
tukar informasi tentang
materi :
Ø
Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
v
Berdiskusi tentang
data dari Materi :
Ø
Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
v
Mengolah informasi dari materi Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v
Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai materi Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.
|
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
v
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø
Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
antara
lain dengan
: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|
Generalization
(menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
v
Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi Manfaat kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
v
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ø
Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
v
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
v
Bertanya atas presentasi
tentang materi Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
v
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Ø
Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
v
Menjawab pertanyaan tentang
materi Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v
Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait yang akan selesai dipelajari
v
Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
|
|
|
Catatan : Selama
pembelajaran Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
|
|
Kegiatan
Penutup (15 Menit)
|
|
Peserta didik
:
v Membuat
resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait yang baru dilakukan.
v Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait yang baru diselesaikan.
v Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
v Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
v Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
v Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
|
|
4 . Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)
|
|
Kegiatan
Pendahuluan (15 Menit)
|
|
Guru :
Orientasi
v Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
v Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
v Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
v Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
v Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ø Kaitan antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait
v Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v Mengajukan
pertanyaan
Pemberian
Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v Pembagian
kelompok belajar
v Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
|
Kegiatan Inti
( 105 Menit )
|
|
Sintak Model
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait dengan cara :
v
Melihat (tanpa atau
dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
v
Mengamati
Ø
Lembar kerja materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.
Ø
Pemberian contoh-contoh
materi Kaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
v
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di
rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.
v
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kaitan antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.
v
Mendengar
Pemberian materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait oleh guru.
v
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Ø
Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi :
Ø
Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
|
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
v
Mengamati
obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
v
Membaca
sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang sedang dipelajari.
v
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas
hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang
sedang dipelajari.
v
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Kaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
v
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.
v
Mengumpulkan
informasi
Mencatat semua informasi tentang
materi Kaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
v
Mempresentasikan
ulang
Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait sesuai dengan pemahamannya.
v
Saling
tukar informasi tentang
materi :
Ø
Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
v
Berdiskusi tentang
data dari Materi :
Ø
Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
v
Mengolah informasi dari materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v
Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai materi Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
|
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
v
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø
Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
antara
lain dengan
: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|
Generalization
(menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
v
Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
v
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ø
Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
v
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
v
Bertanya atas presentasi
tentang materi Kaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
v
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Ø
Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
v
Menjawab pertanyaan tentang
materi Kaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
v
Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Kaitan antara
kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang akan selesai
dipelajari
v
Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Kaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
|
|
Catatan : Selama
pembelajaran Kaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
|
|
Kegiatan
Penutup (15 Menit)
|
|
Peserta didik
:
v Membuat
resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang baru dilakukan.
v Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait yang baru diselesaikan.
v Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
v Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.
v Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kaitan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.
v Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran Kaitan
antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
I.
Penilaian
Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Skala
Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai
dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
|
No
|
Pernyataan
|
Kebiasaan
|
|
Selalu
|
Sering
|
Jarang
|
Tidak Pernah
|
|
Skor 4
|
Skor 3
|
Skor 2
|
Skor 1
|
|
1
|
Saat
ada bisikan hawa nafsu untuk berbuat maksiat, saya segera membaca ta’awu.
|
|
|
|
|
|
2
|
Saya puasa
Senin-Kamis untuk mengendalikan diri dan mendekatkan diri kepada Allah Swt.
|
|
|
|
|
|
3
|
Saya
meminta maaf kepada teman jika saya bersalah.
|
|
|
|
|
|
4
|
Saya
mudah memaafkan kesalahan teman.
|
|
|
|
|
|
5
|
Saya
optimis mampu meraih citacita.
|
|
|
|
|
|
6
|
Saya
membaca istighfar ketika melakukan kesalahan.
|
|
|
|
|
|
7
|
Saya
bertutur kata lemah lembut kepada teman.
|
|
|
|
|
|
8
|
Saat
berjumpa teman, saya menyapa dengan ramah.
|
|
|
|
|
|
9
|
Saya
menghormati perbedaan pendapat.
|
|
|
|
|
|
10
|
Saya
menjaga persaudaraan dengan sesama mukmin.
|
|
|
|
|
Nilai akhir = Jumlah skor yang
diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
2. Penilaian
“Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
|
No.
|
Nama Peserta Didik
|
Aspek yang dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
T
|
TT
|
R
|
P
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor
25 → 100
2.
Artinya Skor 25 → 100
3.
Isi Skor
25 → 100
4.
Dan lain-lain Skor
dikembangkan
Skor
maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
1)
Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt, skor 25
2)
Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan
Q.S. al-Hujurāt, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan
Q.S. al-Hujurāt, skor 25.
3)
Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S.
al-Hujurāt dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan
Q.S. al-Hujurāt, skor 25.
4)
Dan Lain-lain
Guru dapat
mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan
bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3.
Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna Q.S. al-Hujurāt/49:12
dan Q.S. al-Hujurāt.
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta
didik
|
Aspek yang
Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
|
Kejelasan dan
Kedalaman Informasi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2) Keaktifan dalam diskusi
(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta
didik
|
Aspek yang
Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
|
Keaktifan dalam
Diskusi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas
dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan
rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta
didik
|
Aspek yang
Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
|
Kejelasan dan
Kerapian Presentasi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartil, memahami dan
menerapkan perilaku mulia Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10
tentang kontrol diri, berprasangka baik, dan persaudaraan, bagi peserta didik
yang sudah menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat melanjutkan proses
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa tugas-tugas atau
pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan bacaan ayat-ayat al-Qur’ān dan hadis
atau model- model pengembangan lainnya, khususnya yang terkait dengan bahan
kajian, penugasan, dan soal-soal yang bersumber dari pengembangan materi.
Tugas guru berikutnya adalah, mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. Penilaian pada pengayaan ini,
sebagai rangkaian proses pembelajaran yang menggambarkan tingkat keberhasilan
pembelajaran dan sekaligus kualitas pengajaran yang mengacu kepada perkembangan
penerapan perilaku mulia berdasarkan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt
/49:10. Dalam hal ini, guru dapat melakukan penilaian pada berbagai macam
bentuk, kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam proses pengayaan.
5. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi membaca dan menghafal
dengan tartil Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 guru menjelaskan
kembali materi tentang pemahaman dan penerapan perilaku “Mempertahankan
Kejujuran sebagai Cermin Kepribadian” tersebut, dan melakukan penilaian kembali
(lihat poin 6) dengan soal yang sejenis atau setara.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan,
seperti: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau diluar jam
pelajaran, pada umumnya 30 menit setelah pulang sekolah.
Usahakan guru dapat menjelaskan dan menekankan kembali materi tentang
penerapan perilaku kontrol diri, berprasangka baik, dan persaudaraan
berdasarkan, Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 dan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis (yang telah diujikan) atau yang
dikembangkan dan setara bobotnya, sesuai dengan situasi yang berkembang.
6. Interaksi Guru
dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah,
guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam
buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf.
Dapat juga dengan mengunakan bukupenghubung kepada orang tua tentang
perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang
perkembangan kemampuan membaca, menghafal, dan memahami peserta didik, terkait
dengan materi memahami kajian meniti hidup dengan kemuliaan, berdasarkan, Q.S.
al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10.
Untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam pengamalan agamanya,
khususnya penerapan perilaku kontrol diri, prasangka baik dan persaudaraan,
melalui pemahaman, meniti hidup dengan kemuliaan, berdasarkan, Q.S. al-
Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 guru dapat melakukannya berdasarkan
tugas-tugas dari beragam aktivitas yang diminta kepada peserta didik untuk
menanggapi, melakukan, dan menyelesaikan tugas, yang berada pada setiap kajian,
kemudian orang tuanya turut memberikan komentar dan paraf.
Guru dapat mengembangkannya dengan memfasilitasi peserta didik untuk
memperhatikan kolom “Menerapkan Perilaku Mulia”. Kemudian, guru mengarahkan dan
membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘selalu’,
‘sering’, ‘jarang’ atau ‘sudah menerapkannya dengan baik’, ‘kadang-kadang
menerapkannya, ‘akan menerapkannya’, dll. (guru dapat mengembangkannya
berdasarkan situasi dan kondisi) dalam buku teks peserta didik kepada orang
tuanya dengan memberikan komentar dan paraf, tentang kontrol diri (mujāhadah
an-nafs), prasangka baik (husnużżan), dan persaudaraan (ukhuwwah)
Padang,
09 Juli 2018
Mengetahui
Kepala
Sekolah SMK/SMTI
PADANG Guru
Mata Pelajaran
Dra.Hj. ZULHAIDA, M.Pd ARIF
RAHMAN, S.Pd.I
NIP:19621025 199003 2 001 NIP/.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar